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制定《幼儿园教师专业尺度》的五项指导思想

本文摘要:1、专业导向,师德为先幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员,需具有特定的专 业素质,具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技术。2. 基本规范,前瞻引领《专业尺度》是国家对及格幼儿园教师专业素质的基本要求,划定的是幼 儿园教师必须到达的基本专业素养和教师开展保教运动的基本规范,同时又 应该是引领幼儿园教师专业生长的基本准则,为幼儿园教师专业生长提供方 向性的指引和导航。

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1、专业导向,师德为先幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员,需具有特定的专 业素质,具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技术。2. 基本规范,前瞻引领《专业尺度》是国家对及格幼儿园教师专业素质的基本要求,划定的是幼 儿园教师必须到达的基本专业素养和教师开展保教运动的基本规范,同时又 应该是引领幼儿园教师专业生长的基本准则,为幼儿园教师专业生长提供方 向性的指引和导航。3. 全面要求,突出重点《专业尺度》将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园 教师必备的基本素质与条件,尤其注重专业理念与师德,将其作为《专业标 准》的灵魂与焦点。4. 配合准则,体现奇特《专业尺度》既要充实反映教师职业所应具有的普遍性专业特点,同时又 要适应幼儿身心生长需求和幼儿园阶段教育的特殊性,充实体现幼儿园教师 素质的奇特性。

5. 驻足国情,国际视野充实思量我国国情与教师专业生长和教育现状。同时,要努力分析与借鉴国际相关最新研究结果,以制定既切合世界教育 革新与教师专业生长趋势,又适合于我国国情的幼儿园教师专业尺度。


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